新店
隨著捷運開通、十四張地區被徵收及各式商城、百貨的聚集，讓帶有神秘面紗的中央新村逐漸打開。
次小旅行藉由科技應用將中央新村呈現出全新面貌，並與懷舊樣貌做對比，使參與者更可了解世代環境下的演變。
來聽說明～行前準備！
中央新村代表某一個時代的權力象徵,在都市開發的角度,可以觀察這一個地區改變的演替。
民國六十年代興建的中央新村，有六百四十四棟透天別宿供大陸來台的國大代表落腳。隨著民主化的演變，居民型態被各職業及族群所取代，真正國代的家屬亦所剩不多。設想如果利用各種景觀的對比，先找出景觀的空間分布與區域特性。在社區的部分，以不同的建築物樣式區隔興建的年代、發展先後以及推敲可能的社會結構。在外的自然環境觀察,這一個區域從一個親近到因開發而背離水岸。
我們想呈述的不僅是代表權力的消逝,也是從城市閱覽中思考人與水的關係。
| 辦理時間 | 辦理形式 |
|---|---|
| 110/08/17 (二) 09:30-12:00 | 以 Google meet 線上方式將參與者連結至會議室，帶領大家走讀中央新村以及十四張地區，並且分享如何利用 Google Map 來更加了解該地區的地理背景。 整場小旅行分別講述包含歷史、地理區塊，且講師到中央新村實地介紹整個演變由來，使觀眾身歷其境。 |
1 以中央新村現在的樣貌作為片頭底圖，呈現出社大帶領學員以線上方式走讀「中央新村」。
2 國大居民代表 -「高肖梅」老師，分享從小住在中央新村的回憶，以及最懷念的印象。
3 中央新村新住民-「紀淑和」講師，講述當時整個環境的寧靜吸引老師班居住在此。
4 中央新村落成的1970年代，其實也是中華民國在國際外交上的雪崩期，1971年退出聯合國、1979與美國斷交，當時「光復大陸」已成為遙不可及的夢想，中央民代們在這裡定居的現象亦是接受此項事實的佐證。
5 新店鄰近台北市，是台北人口外溢的聚集地，在此被分成許多村落，多樣眷村。地形、景觀……藉由Google Map圖像化中央新村，以實景帶領學員走訪村落
6 實地走讀十四張街:在改建禁令下的建築特色「兩層樓小白宮」，至今留存於高樓大廈中，酒廠、公園，亦是世代演變下的證據
新店崇光社區大學
策畫團隊
新店崇光社區大學唯一新北市由天主教機構成立的社區大學,經營區域涵蓋新店、石碇、深坑、烏來、坪林。在教學上秉持「尊重生命、樂活學習、社區共融、守護水源」，以此為辦學宗旨，除學習性課程外，另有各式社團活動，期待凝聚社區意識、打開公共領域，學員也可藉以自省，創造新價值觀。
共學來報告！
小旅行如何呈現新北社大地方學？
以新店崇光社大之校區以山系、水系連結,本校教學轄區多為淺山丘陵,平地少,以流域公共議題發展為夥伴社群關係，續由夥伴關係發展至協力治理。成功的協力導向公共服務，須具備以下特徵：
一、目標共識：協力必須要以某種願景或目標作為發展前提；
二、互惠互利：協力過程中跨部門組織彼此能充分獲取所需的資源；
三、尊重及 信任：協力過程中必須仰賴高度的信任感及互相尊重方能建立良好的互動關係；
四、多元溝通方式：協力過程中宜確保參與者間擁有多元而彈性的溝通管道依此將循網絡關係、 夥伴關係、及聯盟的協力形式的發展歷程，探討公共議題網絡關係發展為夥伴關係，及至形成聯盟的途徑，以期梳理社區大學在偏鄉高齡化推動終身學習的角色與分工。
線上小旅行新發現
1.中央新村從一街到五街,有不同時期的新、舊建築，門窗形式各異
2.從中央新村往十四張,中間有一個土匪村
3.記憶中的美食 山東餃子館、中央燒餅店
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